2019年国家面对突如其来的新冠肺炎疫情，全国各族同胞众志成城，各方面积极应对，经过两个多月的奋战，有效阻击了新冠肺炎疫情的扩散。当前，全国各类学校逐渐面临开学和防疫的筹备工作，有效建立应对新冠肺炎疫情等诸如此类，突发公共卫生突发事件的处理机制，成为目前各地区政府、教育主管部门以及学校关心的重要问题。为此，综合研究国内医校联合应对突发公共卫生事件的管理机制，为医院、学校等公共服务型部门，应对突发公共卫生事件提供参考。

一、医校单位主体加强信息沟通，发挥日常体检的预测性

1.医校单位主动构建基于网络平台的学生健康信息库

医院、学校等公共服务型机构，聚集人员多，组成复杂，流动性大，在此类场所突发公共卫生事件，往往涉及人员多且治理难度大，如何有效了解公共服务型场所人员的健康状况，需要有效构建具有实时动态性，宏观调控性和预测发展性的管理平台迫在眉睫。当前，国内许多城市已经建立起，基于网络平台的健康信息库和电子病历，从中可以自动获取数据，然后深度挖掘和分析信息，为政府主管部门提供科学决策的方法。在此医院、学校等单位可以模拟健康信息库与电子病历的构建方式，有针对性的主动建立起基于网络平台的学生健康信息库。

2.医校单位重视发挥体检信息库对重大疫情发生的预测

学生体检信息库的数据，随着学生每天体温、血压、心率等身体状况的普查，不断的变化和更新，医院和学校主管部门进行决策时，需要重视体检信息库中各项指标的变化，有效分析一些关键数据的变化趋势，发挥信息库对重大疫情的预测能力。

同时，医院和学校等单位主体，应该将当地区每一个季节或节气容易发生的流行性疾病，必须进行深入一线的调查研究，特别是对某地区某季节高发的疫情，能够掌握其发生的原因，熟悉易感染人群的分布状况，清楚疫情的发展规律和应对措施，从而有目标有步骤的控制疫情的发展趋势，以最快的速度和最低的成本，达到有效积极控制疫情的目的。

二、医校从业者身份的实时切换，提升防疫工作的专业性

1.医生多进入校园指导师生开展防疫工作

医生不仅要守好在医院接诊治疗患者的岗位，而且还要积极的深入学校社区等公共场所，开展各类疫情的科普宣传和大规模的调研工作。特别是对于学校而言，目前不论是幼儿园、小学、初中甚至大学，都尚未建立起全面和完善的对口医院与学校的联防疫情工作，学校教师作为专业课知识的传授者，大多很少接触医学类的相关知识，对疫情发生的可能原因，疫情发生的传播途径以及发展的过程，更是缺乏专业的知识和技能。针对不同级别的学生群体，可能发生的相应的疫情工作，开展有效的防疫培训工作，需要医生多进入校园成为一种趋势。

医生在不同区域多次培训的过程中，就可以及时的掌握一线的情况，对于一些大型突发公共卫生事件能够很好的抓住源头，让行医看病变为主动出击，使防疫工作的队伍不断壮大，转变传统的行医看病的模式，医生深入学校直接指导学生的生活细节，比如饮食、作息、运动等方面，都能够全面的指导教师，学校的教师更要自愿成为学生，积极主动向医生学习相应的技能。教师也要树立起卫生防护责任人的意识，从教书育人的书架子中走出来，逐渐成为疫情防控的参与者，向医生学习的同时，不断积累适合学校和学生的防疫方法，与医生建立长期的合作关系，及时沟通有效化解学习中的困难。

医生进入校园还需要坚持长期性与多元化的教学方式，可以采取作报告、开讲座、发问卷等多种模式，积极调动学生的主动性，让学生树立起生命安全第一位的意识，使学生把生命安全防护知识学习，与技能学习和道德品质学习并行。

2.师生学习防疫知识要不断在实践中提高能力

师生对待防疫知识的学习，要端正态度，摆脱以往应试教育的狭隘观念，要充分认识到疫情防控知识必须科学有效的掌握，其结果不是零分就是一百分，因为这些措施的有效性关乎的是每一个健康的生命个体。

老师对不同学段的学生，容易高发的流行病或者疫情等能够差异化的采用措施。医院的培训教师，对师生的教学同样要注意年龄段的差异化辅导，比如幼儿园的学生，教师要了解学生接受疫苗检测的情况，督促适龄儿童及时去相应的社区医院体检等。对于初中生而言，教师要及时的掌握学生的身心健康状况，鼓励学生多参与体育锻炼活动，及时发现并疏导心理上遇到障碍的学生。

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