张晓(—)，女，山东省淄博市人，本科，单位：青岛理工大学(临沂)。

一、校园暴力产生的原因

(一)主观因素

主观因素主要是指学生个人层面。学生进入大学校园后，对人际关系和情感方面的需求越来越强烈。大学生无论是在心智方面还是心理方面都还不够成熟，在处理人际关系和男女感情问题时总是以自我为中心，容易冲动，[1]倾向于采取一些极端的手段来解决矛盾。

(二)客观因素

第一，学校层面。首先，在较大的学习压力下，学生的心理容易发生扭曲。学生在无处释放压力的时候，往往会采取一些极端的行为来缓解压抑的情绪。[2]其次，不合理的规章制度、与老师之间的冲突也是导致校园暴力的主要原因之一。

第二，社会层面。随着互联网技术的发展，学生获取信息变得越来越容易。[3]关于暴力事件的新闻、视频随处可见，这些事件都在潜移默化地影响着学生的行为。学生是网络游戏的主要参与者，而网络游戏大多数都会带有一些暴力色彩。强烈的好奇心往往会促使学生将虚拟世界中的行为实施到现实社会中去，从而导致校园暴力的出现。

第三，家庭层面。不同的教育方式、家庭背景会培养出不同性格的孩子。家长过度的溺爱和放纵会让孩子对社会产生一个错误的认知。[4]自私、偏激的性格导致学生在遇到问题时，他们会不考虑后果，把暴力当成解决问题的唯一途径。

二、校园暴力的危害

(一)对学生自身的影响

对于受害者来说，校园暴力不仅造成了他们身体上的伤害，还造成了其心理上的伤害。受害者将会长期处在一个自卑的环境下，久而久之，其性格、思维方式、心理状态将会发生一定的扭曲。如果这些问题不能及时解决，那么，受害者在多重压力下，可能会采取一些极端的手段来释放这种压抑的情绪。这样一来，受害者就会变成下一个施暴者。[5]

(二)对教学环境的影响

在一个校园暴力频发的学校里，老师和学生将时刻处在一个焦虑不安的心理状态中。这种心理状态直接影响到老师的教学质量和学生的学习热情。而且，在这样一个信息共享的时代中，学校发生的暴力事件会迅速地出现在社会公众的视野中。在这种情况下，学校的声誉[6]就会大打折扣，并且会进一步影响到学校以后的招生情况。

(三)对社会公众的影响

学校是一个教书育人的地方，而暴力事件的出现让人们对学校的安全产生了担忧。暴力事件的频发必然会引起公众热烈的讨论，而这对社会稳定的维护是非常不利的。

三、校园暴力的预防对策

(一)完善学校的管理机制

第一，学校要完善规章制度，达到约束学生行为的目的。在严格的校规校纪下，学生能够意识到实施校园暴力后果的严重性，并将这种想法扼杀在摇篮里。第二，学校要加强治安管理，增加保安的巡逻频率，完善学校的安保设施。学校要安装监控设备，做到无死角监控，使保安人员能够及时地发现校园里的暴力行为并及时控制事态的发展，将危害降到最小。第三，学校要举办预防校园暴力的活动，提高学生的防范意识和自我保护意识。

(二)社会工作的介入

学校的社会工作是一个以学生为中心而开展的一项工作。其目的在于及时发现学生在学习、生活等方面存在的各种问题，做到防微杜渐，防患于未然。第一，社会工作应当建立一个专门的平台为学生提供正面教育的服务。社会工作是一个拥有专业知识素养人才的组织，当面对有问题的学生时，他们能够采取正确、恰当的方法为其解决问题。第二，社会工作者要加强与学生进行沟通，从日常的沟通中及时发现学生出现的问题，并对其进行疏导。

(三)个案工作法的介入

个案工作法的本质是助人自助，提高学生独立解决问题的能力。第一，教师要发掘学生的长处，[7]激发潜能。教师可以通过一对一的方式更准确、更迅速地发现案主的优点，并为其制定个性化的解决方案，[8]进行干预，激发案主的潜能，提高案主自主解决问题的能力。第二，教师要提高案主的适应能力。教师采取个案工作法的目的不只是为学生解决目前的问题，最重要的是提高学生对未来生活的适应能力，使学生在以后的生活中不会因为类似的问题而感到困惑和焦虑。

四、总结

如今，校园暴力对于各高校来说，已经成为一个不可逃避的话题。学校需要借助社会工作者的力量，从不同的层面对学生的行为进行分析，找到问题出现的根源，防微杜渐。个案工作法作为社会工作最常用的方法之一，能够有效地减少校园暴力的发生。

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