音乐教育作为一种美育实践，无论在实施过程中，还是目标任务的完成中，都要遵循一定的规律和原则，唯有如此才能真正发挥学校音乐美育教学的功能和价值。那么，如何在教学中把握音乐审美教学的规律和原则，最大化发挥音乐审美教学实践的作用呢？笔者从教学实践出发，归纳和总结了审美教育实施的若干原则，主要集中在以下四个方面。

一、音乐教学开展中要注重情感性渗透

音乐本身就是承载了人类丰富情感的艺术形式，因而学生在音乐赏析过程中也会有深刻的情感体验。所以，在学校的音乐教学开展中，要注重挖掘音乐中的情感内涵，引发学生更深层次的思考。音乐是最触及内心和打动灵魂的艺术形式，所以学校的音乐教育从某种意义上来说是一种深刻的情感教育，这显然与其他学科教学不同。因而，在学校的音乐教学中，加强情感的渗透，使学生的情感、生活与音乐教学紧密相连，使学生对音乐教学充满兴趣和动力。音乐作为情感的载体，在音乐审美活动中有丰富的情感体验，也凸显了音乐审美教育情感性的核心本质，所以，音乐赏析、舞蹈创作、器乐表演等各种音乐活动，都要在开展实施过程中导向性地进行渗透，激发学生的情感需求，满足学生的情感需要，从而打造充满情感色彩的音乐课堂。

二、音乐教学开展中要加强音乐的表现力

音乐丰富的表现力和感染力也是其审美教育中的重要因素，正是因为音乐具备了这些功能，才使其保持了旺盛的艺术生命力。音乐教学内在的感染力也使其得到了广泛传播，深受学生喜欢和青睐，得以加强学生的音乐审美实践。因而，在日常的音乐审美教学中，独特的音乐氛围会很快感染到学生，使学生不由自主地参与到音乐活动的表现和实践中来。同时，音乐教师也要做好自身的引导工作，加强每一个教学环节的把控，用自己专业的音乐功底和丰富的教学经验来展现音乐的魅力，吸引学生的眼光，加强学生的表现和体验。

音乐教学作为实践性艺术活动，并非只是要教会学生如何去演绎音乐，而是要学会深刻地感受音乐、表现音乐，使音乐学习的过程更加生动有趣。学生能够在充满乐趣的音乐课堂中，深化审美体验。

三、音乐教学开展中要加强学生的实践性

音乐是最具实践性的学科，因而在学校的音乐教学开展实践中，突出的实践性探索也是审美教育实践效果的最佳途径。音乐教学的实施需要每一个学生的积极参与，教师也要注重每一个教学环节的精心引导，使学生能够在丰富的音乐实践中进行思想的碰撞，情感的交流，得到艺术才华的提升。所以，音乐教学的实践性探索，进一步深化了学校音乐审美教学的素质教育功能和价值。学校音乐教学活动的实践需求，需要多元化途径、多样性平台，使学生的音乐兴趣得到挖掘，在充满乐趣的音乐实践中保持极大的音乐热情。学生可以借助学校的音乐实践平台，进行音乐表演和音乐创作，逐步积累自身的音乐审美能力和品位。音乐教师作为学校音乐教学开展的核心人物，要对教学活动进行科学的组织，结合教学内容和学生的学习兴趣来创造实践平台，使学生积极参与到音乐实践中来，全身心感受到音乐所带来的愉悦。

四、音乐教学开展中要激发学生创造性

学生对音乐的创造性是在积累了众多音乐知识、技能的基础上，充分调动想象力和创造力的音乐探索活动。对于学校音乐审美教学而言，学生能够积极主动进行音乐创作，这是音乐教学成果的直接反映。学生通过一系列音乐教学活动的熏陶和启发，能够唤醒自身音乐创作的意识，发挥了音乐审美教学的功能。因而，创造性也是学校音乐审美教学开展的重要原则之一，只有将创造性意识渗透到每一个音乐教学的步骤中，学生的创新能力才能被逐渐激发出来，主动进行音乐的探索和创造。此外，音乐教师在教学活动的实践中，也要注重对学生音乐才华的塑造和培养，使学生充满自信地进行音乐探索，能够将创新精神植根于学生的内心深处。并且将丰富的音乐知识进行整合和优化，从音乐课堂延伸到课外实践，使学生充分发挥自身的主体参与价值，提升学校音乐审美教学的效果。

总而言之，音乐教学作为学校美育工作的重点内容，具有一定的规律性。想要最大化发挥学校音乐美育教学中的功能和优势，必须把握其规律和原则，从根源上把控教学的成效。因而，笔者从情感性渗透、音乐表现力、音乐实践性以及音乐创造性这四个方面进行总结，从学校的音乐教学实践出发，梳理出共同性原则，从而能够对学校音乐教学开展产生积极的指导作用，使学校音乐美育教学功能更加显著，加强对学生素质教育的效果。

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