近百年来，我国的体育一直都处于世界的前沿位置，运动员们也在奥运会上完成了一项又一项的突破。尽管我国比较重视体育教育，并将体育教育融入到学生的学校教育阶段。但在中国的学校当中，体育教育并不完善。体育教师注重教导学生体育技巧，并且督促学生提升体育运动能力。但在人文教育方面，很多学校都无法将人文教育融入到体育教学当中，促使学生不了解人文内涵，学校没有在体育教育中塑造学生的人格，学生自然无法了解如何实现自身的社会价值。 一、百年来中国体育教育现状 鸦片战争打响以后，我国陷入了内忧外患当中，随着殖民者对于中国的剥削和压迫，中国人民所存在的负面情绪也随之上涨。西方殖民者强行将其思想灌输到中国，并使中国社会掀起了西方的思潮。我国的体育历史中包含着浓浓的政治背景，之所以发展体育，源自于从西方思潮中所学习的体质培养。随着民国的建立，我国原本停留于军队之中的体质培养发展向普通民众，人们也开始注重从孩童时期就开始锻炼身体。新中国成立以来，我国开始学习苏联所传扬的体育教育，根据当时我国的社会背景以及社会发展需求，我国开始了对于体制内职员的体质培养。如今，我国对于体育的认识有了新的理解，并将开展的体育教育进行了改革，完善了体育运动的参与模式。目前，我国已经认识到体育教育中应该融入人文教育的理念。但纵观中国近百年的体育历史，其并没有太多关于人文性的展示。面对我国体育教育中人文教育的缺失，中国学校的体育教育应该意识到未来体育的改善方向。 二、中国体育教育人文缺失原因分析 中国学校中的体育教育之所以会形成人文性缺失的现状，其主要的原因在于文化的差异。我国的体育概念源于西方，但我国毕竟与西方的文化历史不同，在对体育概念进行推广的过程中自然也会出现不同的发展状况。西方的文化当中总是包含着一种想要复兴古文化的思想。该种情况下的体育精神一直都向往着力量而不是人文。中国与西方国家不同，中国近百年来饱受战乱的干扰，国家经济方面已经无法支撑体育文化的发展。中国需要在体育中融入人文精神，从而使人们既能够强健体魄，又能够塑造人文精神[2]。该种情况下，中国所引进的西方体育自然也就失去了对人文性的融入。除此之外，造成我国学校当中体育教育人文性缺失的另一个原因来源于我国的教育体制。我国的教育思想比较传统，遵循应试教育的原则。体育教育对于学生来说仅仅是娱乐时间，因此，学校当中为体育教育安排的课程非常少。在学生的意识里，体育课浪费了学习的时间，学习体育也不会使自己的文化课程提高。该种理念下，学生们并不重视体育教育，自然也就不会考虑人文教育。 三、百年来中国学校体育教育人文现状改善措施 中国要想发展全民体育，改善体育教育当中的人文教育现状，需要对目前状态下学校中的体育教育进行改革。首先，学校方面应该认清体育教育的重要性，并在学校当中宣传体育的教育本质。学生能够清楚的了解体育对于身心健康的重要性，就能够转变对体育学习的看法。学校方面还应该将体育教育中的功能性与其教育实质进行区分，既不能使二者混淆，也不能使二者被分离开来。应该将体育教育的功能性与实质融合起来，促使二者能够实现共赢，促进体育教育中人文精神的培养[3]。其次，学校要制定好关于体育教育中人文教育的具体目标，转变自身传统的教育思想，以培养学生的优秀人格为主要目的，健全学生的人文思想。在科学且合理的教育目标下，学生能够感受到体育教育中人文教育对自身的影响。最后，学校还应该多在体育中讲解人文知识，培养学生以塑造个性为主要的学习出发点。学校将人文教育当做体育教育的一部分，使二者完美的融合到一起，使学生形成以人为核心的主要思想，塑造其人格的完整，促使其更好的融入到社会。 尽管近百年来，我国的体育教育情况并不乐观，尽管人文教育已经在体育教育中出现了缺失。但相信通过我国学校的不断努力，一定能够找出体育教育的本质，将人文教育融入到体育教育当中。学校将发展以人格塑造为主的体育教育，培养学生自主性。学生将在人文体育中培养自身的人文素质，并使自身能够在步入社会时快速的融入到社会环境当中。

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